MEB’in ortak yazılı sınav uygulamasını eleştiren Eğitim Sen Amed 2 No’lu Şube Eşbaşkanı Duygu Özbay, merkezi sınav sisteminin öğretmeni edilgenleştirdiğini, öğrencilerin farklı öğrenme koşullarını göz ardı ettiğini belirterek, eğitimdeki eşitsizliklere dikkat çekti
Milli Eğitim Bakanlığı’nın (MEB) hayata geçirdiği Ortak Yazılı Sınav Sistemi, eğitim emekçilerinin tepkisine neden oluyor. Sistemin öğretmenlerin eğitim ve değerlendirme süreçlerindeki rolünü daralttığını belirten Eğitim Sen Amed 2 No’lu Şube Eşbaşkanı Duygu Duygu Özbay, öğrencilerin farklı öğrenme koşullarının ve okullar arasındaki fiziki, ekonomik ve sosyal eşitsizliklerin göz ardı edildiğini söyledi.
Ortak sınav sisteminin eğitimde merkeziyetçiliği artırdığını ifade eden Duygu Özbay, uygulamanın öğretmenlerin pedagojik rolünü zayıflattığını belirtti. Öğretmenlerin sınav hazırlarken öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeylerini, ihtiyaçlarını ve okul koşullarını dikkate aldığını söyleyen Duygu Özbay, merkezi sınav anlayışının bu farklılıkları yok saydığını kaydetti. Duygu Özbay, “Ölçme ve değerlendirme sisteminin bu kadar merkeziyetçi hale getirilmesi, öğretmeni sınıf içerisinde çok edilgen bir konuma getiriyor” dedi.
‘Çocukların başlangıç noktaları eşit değil’
Öğrencilerin eğitime eşit koşullarda başlamadığını vurgulayan Duygu Özbay; yoksulluk, anadilinde eğitim alamama, kalabalık sınıflar ve eğitime erişim sorunlarının öğrenme süreçlerini doğrudan etkilediğini ifade etti.
Amed’de taşımalı eğitim ihalelerinin gecikmesi nedeniyle bazı çocukların aylar geçmesine rağmen okula erişemediğini belirten Duygu Özbay, eğitim hakkına ulaşamayan çocukların ortak sınavlara tabi tutulmasının başlı başına bir eşitsizlik olduğunu söyledi. Duygu Özbay, “Bir çocuğun yalnızca sınıfa gitmesi, eğitimden eşit fırsatlarda yararlandığı anlamına gelmiyor” ifadelerini kullandı.
‘Öğrencilerin öğrenme koşulları gözetilmiyor’
Matematik, biyoloji ve fen bilimleri sınavlarına ilişkin öğrenci ve eğitim emekçilerinden soruların zorluğuna dair geri dönüşler aldıklarını aktaran Duygu Özbay, merkezi olarak hazırlanan sınavların öğrencilerin seviyelerini ve öğrenme kayıplarını dikkate almadığını belirtti.
Pandemi ve deprem süreçlerinde yaşanan eğitim kesintilerinin telafi edilmediğine dikkat çeken Duygu Özbay, tek bir sınav sonucunun öğrencinin öğrenme sürecini değerlendirmek için yeterli olmadığını söyledi. Duygu Özbay, “Koşulların eşitlenmediği bir ortamda uygulanan her merkeziyetçi yöntem, başarısızlığı ve eşitsizliği yeniden üretiyor” dedi.
‘Öğretmenler veri memuruna dönüştürülüyor’
Merkezi sınav uygulamasının öğretmenlerin mesleki konumunu da olumsuz etkilediğini ifade eden Duygu Özbay, öğretmenlerin soru hazırlama yetkilerinin sınırlandırıldığını, sınav notlarının soru bazında sisteme girilmesi ve gelişim raporları gibi uygulamaların eğitim emekçilerinin iş yükünü artırdığını kaydetti.
Öğretmenlerin pedagojik karar süreçlerinden uzaklaştırıldığını belirten Duygu Özbay, “Öğretmenler, son dönemde gerçekleştirilen politikalarla neredeyse yalnızca veri girişi yapan memurlara dönüştürülmüş durumda” diye konuştu.
‘Bakan okulların gerçek koşullarını görmeli’
Milli Eğitim Bakanı’nın Amed ziyaretinde kentin gerçek eğitim koşullarını yansıtan okulları ziyaret etmesi gerektiğini söyleyen Duygu Özbay; Rezan (Bağlar) ve Sûr ilçelerindeki okulların yanı sıra köy okullarının da görülmesi çağrısında bulundu.
Okullardaki teknolojik altyapı, internet erişimi, ısınma, temizlik personeli ve öğretmen eksikliklerine dikkat çeken Duygu Özbay, kalabalık sınıfların da önemli bir sorun olmaya devam ettiğini belirtti.
Duygu Özbay, eğitim sisteminin başarısının yalnızca dışarıdan düzenli görünen okullara bakılarak değerlendirilemeyeceğini vurgulayarak, öncelikle okulların fiziki koşullarının iyileştirilmesi ve öğrencilerin eşit eğitim olanaklarına kavuşturulması gerektiğini ifade etti.
Kaynak: ANF
